“교과서 채택 문제를 얘기할 때 영토 기술에 관련해서도 항의해야 하나요?”  

4월16일 동경 한국중앙회관에서 열린 '전국지방단장 및 중앙산하단체장회의'에서 사가현 정청준(鄭淸俊) 단장이 질문을 했다. 하정남 사무총장이 왜곡된 역사교과서에 대해 채택 반대운동을 펼칠 것을 주문했을 때였다.

올해는 일본 각지에서 교과서를 채택하는 해다. 일본은 매 4년에 한번씩 교과서를 채택해, 이후 4년간 사용하는 방식을 취하고 있다. 따라서 올해 교과서로 채택되면 향후 4년간 바뀜 없이 사용하게 된다. 하총장은 역사교과서 가운데서도 “육붕사와 자유사의 교과서가 문제가 많다”면서 “민단에서 이들 교과서가 채택되지 않도록 교육위원회 등을 찾아가 반대운동을 펼쳐야 한다”고 강조했다.

과연 문제의 역사 교과서는 어떻게 돼 있을까? 이를 다른 교과서와 비교하면 차이를 확연히 알 수 있다. ‘한국병합’과 관련한 두 교과서의 내용을 소개해보자. 하나는 민단이 채택반대운동을 벌이는 ‘육붕사’판이고, 하나는 아닌 ‘제국서원’판이다. 우선 제국서원판부터 소개해보자.

▲ 제국서원 교과서.

“1905년 일본은 한국을 보호국으로 해서 외교권을 일본 지배하에 두고 이토 히로부미를 한국통감으로 파견했습니다. 후에 내정도 지배해 한국 군대와 경찰을 해산했습니다.이 때문에 한국에서는 군인들에 의한 격렬한 저항이 각지로 퍼지고 1909년에는 이토 히로부미가 암살당하는 사건도 일어났습니다. 이듬해 1910년 일본은 한국을 병합해 식민지로 만들었습니다(한국병합).한국을 조선으로 고치고, 군인인 조선총독을 두어 지배하고, 수도 한성(현재의 서울)도 경성으로 이름을 바꾸었습니다. 일본의 지배에 대한 조선민중의 저항은 그 후에도 계속됐습니다.”(제국서원 교과서)

하지만 이 같은 ‘한국병합’부분 기술이 육붕사 교과서로 가면 이렇게 바뀐다.

“러일전쟁이 시작되자 일본은 무력을 배경으로 한국과 일한의정서를 체결했습니다. 한국의 영토를 타국(러시아)로부터 지키기 위해 일본군을 한국내에 배치하는 것을 인정하는 내용이었습니다. 러일전쟁 중에는 미국이 필리핀을 영유하고 일본이 한국을 보호령으로 하는 것을 서로 지지한다는 내용의 미일간 합의도 성립되었습니다. 갱신된 영일동맹과 포츠머스조약에서도 한국에 대한 일본의 보호권이 인정됐습니다. 그후 일한협약에 따라 일본이 한국의 외교권을 잡게 되고, 한국통감부를 설치, 초대통감으로 이토 히로부미가 부임했습니다. 이윽고 통감의 권한은 내정에까지 미치게 되었습니다.이에 대해 한국에서 저항운동도 일어났으나 진압되었습니다. 1909년, 이토 히로부미가 만주에서 한국인 안중근에 암살되는 사건이 일어났습니다. 1910년 정부는 한국병합에 착수해 통치를 위해 조선총독부를 설치했습니다. 구미열강도 조선반도의 문제에 있어서 일본에 간섭할 의향이 없었습니다.”(육붕사 역사교과서)

이 두 내용으로 다르게 배운 학생들은 어떤 생각을 할까? 두 교과서의 기술은 이어진다.

“조선에서는 근대화가 진행돼 철도 등이 정비되는 한편 학교에서 일본어와 일본의 역사 지리가 가르쳐지고, 조선의 문화와 역사를 가르칠 기회가 줄어들었습니다. 또 토지조사 결과 소유자가 애매한 땅이 몰수돼 소작인이 되는 사람, 할 수 없이 일본이나 만주로 이주하는 사람들이 나왔습니다.”(제국서원)

“우리나라의 조선통치에서는 병합의 일환으로 근대화가 추진됐지만, 벼 재배를 강요한다든지 일본어교육 등 동화정책이 행해져서 조선 사람들의 일본에 대한 반감이 강해졌습니다.”(육붕사)

▲ 육붕사 교과서.

이런 내용을 소개하자면 끝이 없다. 일본의 동남아 침략과 태평양전쟁에 대해서는 다음과 같이 서로 다르게 기술돼 있다.

“전쟁국면이 악화되는 가운데 우리 나라는 1943년 11월 동경에서 대동아회의를 열었습니다. 회의에는 중국(남경정부), 태국, 만주국, 필리핀, 미얀마, 인도의 대표자들이 참여해 이들 지역을 영미의 지배로부터 해방할 것 등을 호소한 대동아공영선언이 채택됐습니다. 우리나라의 남방진출은 석유자원 획득이 주된 목적이었습니다. 이 회의 이후 구미에 의한 식민지지배로부터 아시아 각국을 해방하고, 대동아공영권을 건설하는 것이 전쟁의 명목으로 보다 명확하게 내걸리게 되었습니다.”(육붕사)

“1941년 일본군은 영국령이었던 말레이반도에 상륙하는 한편 하와이 진주만에 있던 미국해군기지를 공격했습니다. 일본은 미국과 영국에 선전포고하고 태평양전쟁이 시작됐습니다. 일본군은 처음에는 승리를 거듭하며 싱가폴 인도네시아 필리핀 버마 등을 점령했습니다. 일본은 구미제국의 식민지였던 이들 지역을 구미의 지배로부터 ‘해방’하고, 일본을 지도자로 한 아시아민족만의 번영을 이루자는 ‘대동아공영권’ 건설을 외쳐 아시아 사람들도 그것을 기대했습니다. 하지만 일본군은 동남아시아 나라들과 태평양 섬들에서도 물자와 식료품을 강제로 징수한다든지 군의 명령에 따르지 않는 사람들을 엄하게 처벌하는 일이 있었습니다. 또 일본어 교육 등의 정책을 추진해 이들 지역에서 항일운동이 일어났습니다.”

위의 소개에서 알 수 있듯이 육붕사처럼 역사왜곡이 심한 교과서를 채택하지 않도록 민단이 나서서 채택반대운동을 벌이자는게 민단의 방침. 하정남 총장이 이 같은 내용을 알리는데, 사가현민단의 정청준 단장이 교과서 내의 ‘영토’ 문제를 제기했던 것이다. 

이에 대해 하정남 총장은 “왜곡이 심한 역사교과서를 채택하지 않도록 하는 것이 당면 운동 과제인만큼 영토문제와는 분리해서 대응할 필요가 있다”며, “교과서의 영토 기술 내용과 관련한 대응방침은 나중에 문서로 각 지부에 전달하겠다”고 밝히며 끝을 맺었다.